学点口语交际如何曾经以为，中小学校语文课开设口语交际课，中小学生学习口语，其实大不然岁末年初，间或主持一些公开活动，包括颁奖式、研讨会和圆桌论坛等，尽管内容各不相同，但有一点确是我普遍的担忧，就是嘉宾和访谈者，公司宣传片拍摄无论年龄，性别和职业，也无论专家学者教授，大都不会或者很少根据时间、地点、场合和对象的不同，而选择不同的表达方式，尤其是我做总主持，由另外嘉宾做分主持的时候，我就更着急了。很多时候，分主持问也问不到点上，商业特色街展示策划方案，别人也答不到点上，一来二去不知在说些什么，台上嘉宾各说各话，台下听众听得索然无味，好端端的论坛成了时间的荒废，我在底下看着、听着、急着，真是让人干着急，好难受啊。由此，我生发出一个念头：人们，尤其是自以为是学者的人们，拜托，学点口语交际如何？还是以我最近主持的几次活动为例。其中有些对话环节是我有意设计的，意在了解下这些精英们的表达状态，从中也无意中看到了当下公众无论职业、性别、年龄和学历等在口语交际方面存在的普遍问题在某活动的颁奖环节，十几位获奖嘉宾分两批上台领奖。按照主办方的安排要请他们每人发表获奖感言，我的天，要是每人说一通，何时才能结束？于是我想了一个主意，让每人说一句话表达对于会议主题的理解。没想到的是第一批领奖的人当中，有一多半以上听不懂“一句话”的意思，似乎一肚子话搂不住，先是一顿致谢，然后再开始放之四海而皆准的长篇感慨。出于礼貌的原因，我只好让他们说完，或者趁他们间歇换口气的时候赶紧拿开麦克风自己打趣两句，否则不知他们要说到哪里去呢。待到另外一组获奖嘉宾上台时，我变得聪明起来了，改变规则为用一个词表达你此时最想表达的意思，没想到的是，除几位获奖者用“奉献”“执著”等表达心情外，仍然有几位坚持要说一段话或者一句话，真正用一个词说的实属少数。不会听话或不懂词、句定义，着实让我苦恼。第三组是一组舞蹈演员，由于他们的职业特点，我提出这样的一个要求：请他们自己或与人合作，做个造型表达自己的心情。十几秒钟以后，十几位舞蹈演员用一个集体造型完成了我的要求，让我特别惊讶，揭秘苹果Mac Pro生产过程 这才叫生产线！舞台下也响起了热烈的掌声。接下来的是几位声乐演员，我请他们每人场一段熟悉的歌曲表达自己此刻获奖的心情，歌唱家戴玉强唱了一段歌剧，另外一位玖月奇迹组合中的男生王小海唱的是阎维文的《母亲》片段，赢得满堂喝彩由这个不经意的调查，我得出一个结论，在公开场合下，艺术语言比非艺术语言表达得好，形体语言比有声语言表达得好。从职业上说，演员、艺术家比校长和老师们似乎更会表达。我也很纳闷，尽管有艺术家们习惯于舞台上，聚光灯下表演的因素，但以擅长语言艺术著称的老师和校长何以在语言表达上如此木讷呢？不解更令我惊讶的还是在我主持的一个圆桌论坛上。参加论坛的四位人士分别是厅长、处长、校长及老师。其中一位所谓重点学校校长侃侃而谈，问她老师如何发挥“引导人”的作用，她一张口就是“我们学校坚持以人为本、以生为本、以师为本，在人文关怀下，老师们非常热爱学校”这类套话。我心想，既然这么能说，我就考考你，我的题目是：“假如您遇到这样一位学生，他说我就觉得美国比中国好，只愿意生活在美国，作为分管德育工作的校长，您该怎样引导他呢？”没有想到这位校长差点和我急了，断然否认：“我校断然不会有这样的学生，我们学校是多年的德育优秀先进校。”他说作为老师，他曾经给学生出了一个题目，如何认识美国这个国家，同学们写了不少文章，其中有一位同学说美国是个有今天没有昨天的国家，因为美国建国的历史只有200年，而中国有五千年悠久的历史，灿烂的文化，杰出的人物，秀丽的山川，丰富的矿产，这足矣让我们自豪。美国连文字都没有，还需要借用其他国家的文字。我们可以看一下以色列，他们建国的时候挖地三尺把西方的文字变成自己的文字，而我们汉字五千年。我把这篇文章拿到课堂上阅读并和同学们互动讨论，学生的民族自豪感、自信心一下子就出来了我听了会意的一笑。能够听懂话和用具体例子表达这个要求不高，但真正能做到的人并不多如果说，这些人是中小学校长和普通老师，尚可以原谅和理解的话，我不能原谅和不能理解的是一些所谓知识渊博的专家和领导的表达了。明明人家说解读某项政策，影视视频制作这位领导转过身子，对着大屏幕照本宣科；明明人家说，请某某领导宣读获奖名单，这位领导却用了五六分钟时间畅谈自己的感受喧宾夺主。在一个圆桌论坛上，几位获奖者都是来自基层的教育局长，非常有见解、有实际经验，还有独特感受和语言特色。我们的这位专家主持却东一句西一句，抓不到重点不说，所问问题的难点和几位嘉宾最突出的亮点就是扣不出来，我在台下干着急，突然听见这位专家让每一位来宾说两句话描绘未来教育远景，更让我哭笑不得，这种大而空式的提问让人难受死了。另外一位专家我本来是充满希望的，没想到的是与前一位相比，不仅没有挖掘出几位嘉宾的特点，东拉西扯不说，还任凭发言者大段阐述，最糟糕的是台上各唱各的调，各说各的话，宝贵的一个小时就这样荒废了。这两组嘉宾都是我特别敬重的来自基层教育部门的领导，话题又是我特别感兴趣的，在会议结束时，我亮明了自己的观点和对嘉宾们的充分肯定。令我欣慰的是，活动结束后，几位嘉宾或给我发信息，或与我直接交流，肯定我把话说到了点子上，也说出了他们的心里话。有一位与会者这样夸我，中国语言被您讲出来就像丝绸一样丝滑、美丽，怎么让更多中国人讲好汉语，这可是一个大课题原来以为口语交际是中小学生需要学习的内容，是我给孩子们上语文课的内容，经历了一次次活动，我深深感觉到，不！大人们包括大官、大学者、大专家、大校长，和许许多多的大人物们都应该学学口语交际学习口语交际是学与习结合的最紧密的内容，最重要的或者说，最该抓住的，至少包括这样几点。一是，要分清时间、地点、对象、场合讲话，不同的时间、地点、对象、场合，讲话的内容、长度和深度都有所不同，包括选用的句式和语言。二是，要学会说话，首先学会听话，要真听、听得进去、听得明白，只有听清人家所问，才为下一步如何回答奠定基础。当前，相当多的人听不进也不听别人的话，自说自话的现象非常严重，何谈交际？三是，要学会提问。尤其是专家学者，当然是真专家。如果说，一个人提问的深度决定了他的回答，那么一个人的灵气就决定了他的提问，这种灵气其实就是有理有节、直中要害。我们经常在会场和活动见到这种现象，请与会者提问，提问者站起来先是大段阐述，畅谈感受，甚至不知所云。稍好些的提问者把问题放在最后。尤其不该出现的是主持人不会提问，或者使答问者尴尬，或使活动难以深入。四是，在学会听与问的基础上学会阐述，阐述的要素是论点、论证和结论，当然也可存疑。不忘初心继续前进观后感2篇1000字。这里必须强调无论怎样的阐述，观点都必须鲜明，论证过程必须清晰，结论必须合乎逻辑，即使存疑也要表达清楚当然，学习口语交际还需在上述四点的基础上，适当加以形体语言和语气语调以及诙谐幽默的语言风格等，使口语交际更加顺畅、公司宣传片拍摄自然、深入，说的舒服，听的满意敢说话、爱说话、会说话，应是所有知识分子的追求，也是现代社会文明进步的重要标志。从当下实际看，我们距离还相当远，当为之努力。
